Chiến lược phát triển giáo dục Trường THCS Tân Phú giai đoạn 2015-2020

Nội dung tài liệu: Chiến lược phát triển giáo dục Trường THCS Tân Phú giai đoạn 2015-2020

1. PHÒNG GD&ĐT TÂN SƠN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS TÂN PHÚ Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Số: /CLPTGD-THCS Tân Phú, ngày 20 tháng 9 năm 2015 CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC TRƯỜNG THCS TÂN PHÚ GIAI ĐOẠN 2015 – 2020 Căn cứ vào Luật giáo dục ban hành ngày 15/07/2005 của Quốc hội nước cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam. Căn cứ Điều lệ trường Trung học cơ sở, trường THPT và trường Phổ thông có nhiều cấp học của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành, ngày 28 tháng 3 năm 2014. Căn cứ vào nhiệm vụ, kế hoạch của Phòng Giáo dục và Đạo tạo Huyện Tân Sơn. Căn cứ vào đặc điểm tình hình kinh tế - chính trị - xã hội của địa phương xã Tân phú - huyện Tân Sơn. Hiệu trưởng Trường THCS Tân Phú xây dựng chiến lược phát triển giáo dục trong giai đoạn 2015 - 2020 như sau: A. Đặc điểm tình hình nhà trường. I. Môi trường bên trong: 1. Điểm mạnh. Trường được thành lập năm 1962, trong 54 năm xây dụng và trưởng thành trường luôn là lá cờ đầu trong huyện, nhiều năm liền đạt trường tiến tiến xuất sắc, được Bộ giáo dục và Đào tạo công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia, và liên tục được UBND Tỉnh tặng bằng khen. Chi bộ Đảng luôn đạt chi bộ trong sạch vững mạnh tiêu biểu nhiều năm liền được Đảng ủy xã Tân Phú tặng giấy khen Công Đoàn đạt công đoàn vững mạnh xuất sắc được liên đoàn lao động tỉnh tặng lá cờ đầu, Tổng liên đoàn lao động Việt Nam Tặng bằng khen. 1
2. Liên đội luôn đạt liên đội vững mạnh và được Trung ương Đoàn tặng bằng khen, Hội đồng đội tỉnh tặng giấy khen. 2. Về đội ngũ: * Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường năm học 2015 - 2016: + Cán bộ quản lý: 03; trình độ đại học: 02; thạc sĩ: 01; Trình đội trung cấp LLCT: 03. + Giáo viên trực tiếp giảng dạy: 36 đ/c Trong đó: Số giáo viên đạt chuẩn đào tạo: 13/36 = 36,1% Số giáo viên trên chuẩn: 23/36= 63,9% Nhân viên: 2; Đại học: 02. + Đảng viên: 20 (Nữ 11); Đoàn viên: 12 (Nữ: 8). Công tác tổ chức quản lý của BGH: Có tầm nhìn khoa học, sáng tạo. Kế hoạch dài hạn, trung hạn và ngắn hạn có tính khả thi, sát thực tế. Công tác tổ chức triển khai kiểm tra đánh giá sâu sát, thực chất và đổi mới. Được sự tin tưởng cao của cán bộ, giáo viên, công nhân viên nhà trường. Dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm. Đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên: nhiệt tình, có trách nhiệm, yêu nghề, gắn bó với nhà trường mong muốn nhà trường phát triển, chất lượng chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm đa số đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay. 3. Về học sinh: Năm học 2015 – 2016 trường có 15 lớp với 393 học sinh. Số lượng học sinh chia theo khối lớp: + Khối 6: 4 lớp = 112 học sinh. + Khối 7: 4 lớp = 104 học sinh. + Khối 8: 3 lớp = 84 học sinh. + Khối 9: 4 lớp = 93 học sinh. 4. Chất lượng học sinh năm 2014 - 2015: + Tổng số học sinh: 350. + Xếp loại hạnh kiểm năm học 2014 – 2015: 2
3. Loại tốt: 266/350 = 76,0%. Loại khá: 71/350 = 20,3%. Loại TB: 13/350 = 3,7%. + Xếp loại học lực năm học 2014 – 2015: Loại giỏi: 39/348 = 11,2%. Loại Khá: 176/348 = 50,6%. Loại TB: 133/348 = 38,2%. + Thi học sinh giỏi cấp huyện lớp 9 năm học 2014 – 2015: 01 giải nhất; 03 giải Nhì, 06 KK. Cấp tỉnh: 01 giải nhất; 01 giải khuyến khích. Cấp Quốc gia: 01 giải tiềm năng. 5. Cơ sở vật chất: + Phòng học: 15 phòng học kiên cố. + Phòng tin học: 02phòng. + Phòng học bộ môn: 03 phòng ( Lý; Hóa; Sinh) + Có 6 phòng chức năng và hệ thống các phòng chức năng khác phục vụ cho hoạt động dạy và học luôn đảm bảo tốt. - Thành tích chính: Đã khẳng định được vị trí trong ngành giáo dục huyện Tân Sơn, được học sinh và phụ huynh học sinh tin cậy. Năm học 2012– 2013: Đạt danh hiệu Tập thể lao động xuất sắc - UBND Tỉnh tặng bằng khen. Năm học 2013 – 2014: Đạt danh hiệu Tập thể lao động xuất sắc - UBND Tỉnh tặng giấy khen. Năm học 2014 – 2015: Đạt danh hiệu Tập thể lao động xuất sắc - UBND Tỉnh tặng giấy khen. II. Điểm hạn chế. 1. Tổ chức quản lý của Ban Giám hiệu: + Chưa chủ động tuyển chọn được nhiều giáo viên, cán bộ có năng lực chuyên môn, nghiệp vụ và tinh thần trách nhiệm cao. + Đánh giá chất lượng chuyên môn của giáo viên còn mang tính động viên, chưa thực chất, phân công công tác chưa phù hợp với năng lực, trình độ, khả 3
4. năng của một số giáo viên. 2. Đội ngũ giáo viên, công nhân viên: Một bộ phận nhỏ giáo viên chưa thực sự đáp ứng được yêu cầu giảng dạy hoặc quản lý, giáo dục học sinh. Thậm chí có giáo viên trình độ chuyên môn hạn chế, không tự học, bảo thủ, sự tín nhiệm của học sinh và đồng nghiệp thấp. 3. Chất lượng học sinh: 5% học sinh có học lực TB yếu, ý thức học tập, rèn luyện chưa tốt. 4. Cơ sở vật chất: Chưa đồng bộ, hiện đại, đồ dùng dạy học xuống cấp, bàn ghế chất lượng thấp. III. Môi trường bên ngoài: 1. Thuận lợi: Đã có sự tín nhiệm của học sinh và phụ huynh học sinh trên địa bàn xã, và các xã lân cận. Đội ngũ cán bộ, giáo viên trẻ, được đào tạo cơ bản, có năng lực chuyên môn và kỹ năng sự phạm khá, tốt. Nhu cầu giáo dục chất lượng cao rất lớn và ngày càng tăng. 2. khó khăn: Đòi hỏi ngày càng cao về chất lượng giáo dục của cha mẹ học sinh và xã hội trong thời kỳ hội nhập. Chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, công nhân viên phải đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục. Ứng dụng CNTT trong giảng dạy, trình độ ngoại ngữ, khả năng sáng tạo của cán bộ, giáo viên, công nhân viên. 3. Xác định các vấn đề ưu tiên. Đổi mới phương pháp dạy học và đánh giá học sinh theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của mỗi học sinh. Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên. Ứng dụng CNTT trong dạy - học và công tác quản lý. Áp dụng các chuẩn vào việc đánh giá hoạt động của nhà trường về công tác quản lý, giảng dạy. 4
5. B. Tầm nhìn, Sứ mệnh và các giá trị . I. Tầm nhìn. Trường THCS Tân Phú là một trường chuẩn mực và năng động, nơi học sinh và giáo viên luôn có khát vọng học tập suốt đời, biết tư duy độc lập và sáng tạo để nâng cao lợi ích bản thân, góp phần xây dựng quê hương giàu đẹp. II. Sứ mệnh. Tạo dựng được môi trường giáo dục lành mạnh, kỷ cương, chăm sóc để phát huy phẩm chất riêng, biết sáng tạo, có năng lực tư duy cho mỗi học sinh. III. Hệ thống giá trị cơ bản của nhà trường. Tính hợp tác Tính sáng tạo Tính trách nhiệm Khát vọng vươn lên C. Mục tiêu, chỉ tiêu và phương châm hành động: I. Mục tiêu (Mục tiêu chung) Xây dựng nhà trường có uy tín về chất lượng giáo dục, là mô hình giáo dục hiện đại, tiên tiến phù hợp với xu thế phát triển của đất nước và thời đại. II. Chỉ tiêu (Cụ thể). 1. Đội ngũ cán bộ, giáo viên. Năng lực chuyên môn của cán bộ quản lý, giáo viên và công nhân viên được đánh giá khá, giỏi trên 100%. 100% Giáo viên trong nhà trường sử dụng thành thạo máy vi tính. Số tiết dạy sử dụng công nghệ thông tin trên 40% . Có trên 70% cán bộ quản lý và giáo viên có trình độ Đại học. Phấn đấu 100% tổ chuyên môn có giáo viên đạt trình độ Đại học, trong đó tổ trưởng chuyên môn có trình độ Đại học (kể cả đang theo học). 2. Học sinh * Qui mô lớp: Từ 15 - 17 lớp. * Qui mô học sinh: 393 - 450 học sinh. - Chất lượng học tập: 5
6. - Lòng nhân ái - Lòng tự trọng - Lòng bao dung + Trên 60% học lực khá, giỏi (15% học lực giỏi) + Tỷ lệ học sinh có học lực yếu < 1% không có học sinh kém. + Thi đỗ các trường THPT trên địa bàn: Trên 95 %. + Thi học sinh giỏi cấp huyện, Tỉnh lớp 9: 95 giải trở lên. * Chất lượng đạo đức, kỹ năng sống. + Chất lượng đạo đức: 98% hạnh kiểm khá, tốt. + Học sinh được trang bị các kỹ năng sống cơ bản, tích cực tự nguyện tham gia các hoạt động xã hội, tình nguyện. 3. Cơ sở vật chất. Phòng học, phòng làm việc, phòng phục vụ được sửa chữa nâng cấp, trang bị các thiết bị phục vụ dạy, học và làm việc đạt chuẩn. Các phòng tin học, thí nghiệm, phòng đa năng được trang bị nâng cấp theo hướng hiện đại. Xây dựng môi trường sư phạm “ Xanh - Sạch - Đẹp” 4. Phương châm hành động “Chất lượng giáo dục là danh dự của nhà trường Tư duy giáo dục luôn thay đổi theo nhu cầu xã hội” D. Chương trình hành động: I. Nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác giáo dục học sinh. Nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục toàn diện, đặc biệt là chất lượng giáo dục đạo đức và chất lượng văn hoá. Đổi mới phương pháp dạy học và đánh giá học sinh phù hợp với mục tiêu, nội dung chương trình và đối tượng học sinh. Đổi mới các hoạt động giáo dục, hoạt động tập thể, gắn học với hành, lý thuyết với thực tiễn; giúp học sinh có được những kỹ năng sống cơ bản. Mở các hội nghị cấp trường về các chuyên đề như : Ưng dụng CNTT trong dạy học, Dạy học các môn học văn hoá tích hợp với giáo dục đạo đức, giáo dục 6
7. bảo vệ môi trường, Thử nghiệm dạy học bằng phương pháp trải nghiệm, Định hướng đổi mới phương pháp dạy học ... Người phụ trách: Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên bộ môn II. Xây dựng và phát triển đội ngũ. Xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên đủ về số lượng; có phẩm chất chính trị; có năng lực chuyên môn khá giỏi; có trình độ Tin học, ngoại ngữ cơ bản, có phong cách sư phạm mẫu mực. Đoàn kết, tâm huyết, gắn bó với nhà trường, hợp tác, giúp đỡ nhau cùng tiến bộ. Người phụ trách: Ban Giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn. III. Cơ sở vật chất và trang thiết bị giáo dục. Xây dựng cơ sở vật chất trang thiết bị giáo dục theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá. Bảo quản và sử dụng hiệu quả, lâu dài. Người phụ trách: Phó Hiệu trưởng phụ trách cơ sở vật chất và trang thiết bị giáo dục; kế toán, nhân viên thiết bị. IV. Ứng dụng và phát triển công nghệ thông tin. Triển khai rộng rãi việc ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác quản lý, giảng dạy, xây dựng kho học liệu điện tử, thư viện điện tử Góp phần nâng cao chất lượng quản lý, dạy và học. Động viên cán bộ, giáo viên, CNV tự học hoặc theo học các lớp bồi dưỡng để sử dụng được máy tính phục vụ cho công việc chuyên môn của mình. Lên kế hoạch thi giáo án điện tử cấp tổ, cấp trường và động viên giáo viên đăng ký dự thi cấp huyện, cấp tỉnh. Có kế hoạch liên hệ với các đơn vị cho mua máy tính trả góp và đăng ký với các đơn vị này để cán bộ, giáo viên, CNV mua sắm máy tính cá nhân. Người phụ trách: Phó Hiệu trưởng, tổ công tác công nghệ thông tin V. Huy động mọi nguồn lực xã hội vào hoạt động giáo dục. Xây dựng nhà trường văn hoá, thực hiện tốt quy chế dân chủ trong nhà trường. Chăm lo đời sống vật chất và tinh thần cho cán bộ, giáo viên, CNV. Huy động được các nguồn lực của xã hội, cá nhân tham gia vào việc phát 7
8. triển Nhà trường. + Nguồn lực tài chính: Ngân sách Nhà nước. Ngoài ngân sách “ Từ xã hội, PHHS ” - Các nguồn từ giảng dạy, dịch vụ của nhà trường + Nguồn lực vật chất: - Khuôn viên nhà trường, phòng học, phòng làm việc và các công trình phụ trợ. - Trang thiết bị giảng dạy, công nghệ phục vụ dạy - học. - Người phụ trách: BGH, BCH Công đoàn, Hội CMHS. VI. Xây dựng thương hiệu. - Xây dựng thương hiệu và tín nhiệm của xã hội đối với Nhà trường bằng cách tuyên truyền rộng rãi đến nhân dân địa phương những thành tích mà nhà trường đã đạt được thông qua các cuộc họp phụ huynh hoạc các cuộc họp với UBND xã về các vấn đề có liên quan đến giáo dục. - Xác lập tín nhiệm thương hiệu đối với từng cán bộ giáo viên, CNV, học sinh và PHHS. - Đẩy mạnh tuyên truyền, xây dựng truyền thống Nhà trường, nêu cao tinh thần trách nhiệm của mỗi thành viên đối với quá trình xây dựng thương hiệu của Nhà trường, bằng các hình thức: + Duy trì trang web của nhà trường giúp cho việc tuyên truyền các kế hoạch, kết quả công việc của nhà trường được rộng rãi mọi người biết đến và cũng nhận được ý kiến tham gia của nhiều người + Yêu cầu mỗi thành viên trong nhà trường đều nêu cao tinh thần làm chủ, chủ động nắm bắt và tuyên truyền những tin tức tích cực nhất nhằm xây dựng thương hiệu cho nhà trường trong nhân dân, trên trang TTĐT của ngành, VII. Tổ chức theo dõi, kiểm tra đánh giá việc thực hiện kế hoạch. 1. Phổ biến kế hoạch chiến lược: Kế hoạch chiến lược được phổ biến rộng rãi tới toàn thể cán bộ giáo viên, CNV nhà trường, cơ quan chủ quản, PHHS, học sinh và các tổ chức cá nhân 8
9. quan tâm đến nhà trường. 2. Tổ chức: Ban chỉ đạo thực hiện kế hoạch chiến lược là bộ phận chịu trách nhiệm điều phối quá trình triển khai kế hoạch chiến lược. Điều chỉnh kế hoạch chiến lược sau từng giai đoạn sát với tình hình thực tế của nhà trường. 3. Lộ trình thực hiện kế hoạch chiến lược: - Giai đoạn 1: Từ năm 2015 – 2016 - Giai đoạn 2: Từ năm 2016 - 2017 - Giai đoạn 3: Từ năm 2017 - 2020 4. Đối với Hiệu trưởng: Tổ chức triển khai thực hiện kế hoạch chiến lược tới từng cán bộ, giáo viên, CNV nhà trường. Thành lập Ban Kiểm tra và đánh giá thực hiện kế hoạch trong từng năm học. 5. Đối với Phó hiệu trưởng: Theo nhiệm vụ được phân công, giúp Hiệu trưởng tổ chức triển khai từng phần việc cụ thể, đồng thời kiểm tra và đánh giá kết quả thực hiện kế hoạch, đề xuất những giải pháp để thực hiện. 6. Đối với Tổ trưởng chuyên môn: Tổ chức thực hiện kế hoạch trong tổ; kiểm tra đánh giá việc thực hiện kế hoạch của các thành viên. Tìm hiểu nguyên nhân, đề xuất các giải pháp để thực hiện kế hoạch. 7. Đối với cá nhân cán bộ, giáo viên, CNV: Căn cứ kế hoạch chiến lược, kế hoạch năm học của nhà trường để xây dựng kế hoạch công tác cá nhân theo từng năm học. Báo cáo kết quả thực hiện kế hoạch theo từng học kỳ, năm học. Đề xuất các giải pháp để thực hiện kế hoạch. 8. Tiêu chí đánh giá. Dựa và các văn bản pháp quy để xây dựng bộ tiêu chí đánh giá kết quả đạt được của kế hoạch chiến lược. 9. Hệ thống phản hồi: - Hệ thống thông tin phản hồi nội bộ trong trường, hai chiều. 9
10. - Hệ thống thông tin phản hồi giữa nhà trường với bên ngoài. VII. Đề xuất và kiến nghị: 1. Với Đảng ủy, HĐND, UBND xã Tân Phú. Quan tâm đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị. 2. Với Phòng GD&ĐT Tân Sơn. Tham mưu, đề xuất với UBND huyện bổ sung giáo viên, nhân viên còn thiếu cho nhà trường. + Với Huyện Ủy, HĐND, UBND Huyện. Mở rộng khuân viên, Sân chơi, bãi tập, nhà Đa năng để học sinh có điều kiện học tập tốt hơn. Nơi nhận: HIỆU TRƯỞNG - UBND Huyện Tân Sơn; (B/C) - Phòng GD&ĐT Tân Sơn; - Đảng ủy, HĐND, UBND xã tân phú; - Lưu VT. Đinh Trung Kiên PHÊ DUYỆT CỦA CƠ QUAN QUẢN LÝ CẤP TRÊN . . .. .. .. . .. .. .. . .. .. .. . 10