SKKN Một số biện pháp rèn nề nếp cho trẻ 3-4 tuổi ở Lớp 3 tuổi B, Trường Mầm non Minh Đài

Nội dung tài liệu: SKKN Một số biện pháp rèn nề nếp cho trẻ 3-4 tuổi ở Lớp 3 tuổi B, Trường Mầm non Minh Đài

1. MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN NỀ NẾP CHO TRẺ 3 - 4 TUỔI B Ở TRƯỜNG MẦM NON MINH ĐÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN NỀ NẾP CHO TRẺ 3 – 4 TUỔI Ở LỚP 3 TUỔI B, TRƯỜNG MẦM NON MINH ĐÀI. I. LÝ DO CHỌN BIỆN PHÁP “Uốn cây từ thuở còn non Dạy con từ thuở con còn bé thơ” Theo tâm lý trẻ 3 tuổi, khả năng ghi nhớ của trẻ phát triển mạnh mẽ hơn; trẻ bắt đầu thể hiện sự quan tâm của mình nhiều hơn thông qua giao tiếp, thích nói chuyện với người khác. Trẻ rất dễ làm quen với các bạn cùng tuổi. Trẻ có thể hiểu hầu hết những gì bố mẹ nói, thậm chí có thể đoán được những từ mình chưa biết. Nói chung, trẻ hiểu biết nhiều từ hơn khả năng nói. Ở giai đoạn này trẻ thường tỏ ra rất ngang bướng, thích đòi hỏi và hay hờn dỗi, thậm chí một số trẻ còn có những phản ứng như khóc lóc, lăn lộn, vật vã để đòi cho được một thứ đồ chơi gì đó Hầu như, ở đứa trẻ nào cũng có những phản ứng như vậy, chỉ khác nhau là ít hay nhiều. Trẻ ăn vạ, hờn dỗi như vậy một phần là để được người lớn đáp ứng nhu cầu của mình; hai nữa là để nhận được sự quan tâm, vỗ về từ bố mẹ hay mọi người xung quanh. Năm học 2024 - 2025 tôi được phân công giảng dạy tại lớp 3 tuổi B với tổng số trẻ là 19 học sinh, trong đó có 9 trẻ gái và 10 trẻ trai, một số cháu rất hiếu động và một số cháu thì nhút nhát. Nhiều cháu mới ra lớp nên chưa có nề nếp trong mọi hoạt động. + Thuận lợi: Được sự quan tâm của ban giám hiệu nhà trường, trang bị đầy đủ cơ sở vật chất, tài liệu tham khảo.
2. Phòng Giáo dục và Đào tạo, Ban giám hiệu nhà trường và tổ phụ trách chuyên môn chỉ đạo sát sao nhiệt tình về chuyên môn nghiệp vụ, tích cực học hỏi để nâng cao trình độ. Phụ huynh quan tâm, tích cực phối hợp với nhà trường trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ. + Khó khăn: Vào đầu năm học đa số trẻ đến lớp còn hay khóc, trẻ chưa mạnh dạn, còn khép nép sợ sệt khi gặp người lạ, gặp cô giáo, khi nói chuyện với các bạn còn chưa biết cách xưng hô “bạn - mình” hoặc không thích chơi với bạn mà chỉ ngồi một chỗ và chơi một mình. Bên cạnh đó trẻ còn chưa có thói quen trong các hoạt động trong ngày của trẻ khi ở trường. Nhiều trẻ còn chưa biết tự xúc cơm ăn và ăn cơm còn rơi, vãi ra ngoài. Ngoài ra, trẻ còn chưa biết tự đi vệ sinh còn cần tới sự giúp đỡ của cô giáo Trẻ chưa có các thói quen rửa tay trước khi ăn, sau khi đi vệ sinh, khi tay bẩn bằng xà phòng diệt khuẩn dưới vòi nước sạch. Trẻ chưa có thói quen bỏ rác vào thùng sau khi ăn quà bánh xong. Phần lớn do ông bà, bố mẹ chiều con, thường làm giúp con tất cả mọi việc nên việc giáo dục nề nếp cho trẻ còn gặp nhiều khó khăn và hạn chế. Tháng 9/2024 tôi đã tiến hành khảo sát nề nếp trên 19 trẻ của lớp mình và thu nhận được kết quả như sau: * Kết quả khảo sát đầu năm: Tổng số Số trẻ Số trẻ chưa Tỷ lệ Nội dung khảo sát Tỷ lệ % trẻ đạt đạt % Thói quen nề nếp đi học đều 19 11 57,9 8 42,1 Thói quen nề nếp chào hỏi 19 10 52,6 9 47,4
3. Thói quen nề nếp cất đồ dùng, đồ chơi 19 11 57,9 8 42,1 Thói quen nề nếp trong học tập 19 10 52,6 9 47,4 Thói quen nề nếp vệ sinh 19 12 63 7 37 Qua bảng khảo sát trên cho chúng ta thấy rằng nhiều trẻ chưa có nề nếp, thói quen trong mọi hoạt động hằng ngày. Để khắc phục và giải quyết thực trạng đó tôi đã tìm tòi, học hỏi và mạnh dạn áp dụng “Một số biện pháp rèn nề nếp cho trẻ 3-4 tuổi ở lớp 3 tuổi B trường mầm non Minh Đài” II. NỘI DUNG 1. Biện pháp 1: Phân nhóm theo đặc điểm tâm sinh lý của trẻ Để tìm hiểu và xác định chính xác đặc điểm tâm sinh lý của từng cá nhân trẻ, bản thân tôi đã phải tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý của từng trẻ qua những buổi đầu tiếp xúc với trẻ và qua trò chuyện với phụ huynh. Vì thế trong mọi hoạt động của trẻ tôi sẽ phân nhóm trẻ và sắp xếp chỗ ngồi cho từng cháu một cách hợp lý: Trẻ nhút nhát ngồi cạnh trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn; Trẻ khá ngồi cạnh trẻ trung bình; Trẻ hiếu động, cá biệt hay nói chuyện ngồi cạnh trẻ ngoan, ngồi cạnh cô giáo, để dễ quan sát và tiện cho việc điều hành trẻ tốt hơn. Cô động viên khích lệ sự tiến bộ đối với những trẻ hiếu động, cá biệt khi thấy trẻ ngoan hơn. Đặc biệt tôi thường xuyên uốn nắn và tập cho trẻ cách đi, đứng, xưng hô, cách trả lời cô khi cần thiết... bằng những hình thức trên tôi đã dần ổn định đưa trẻ vào nề nếp thói quen trong mọi hoạt động, ở mọi lúc mọi nơi. 2. Biện pháp 2: Rèn nề nếp, thói quen thông qua các hoạt động trong ngày ở trường của trẻ. Khi đến lớp trẻ được thực hiện rất nhiều các hoạt động: giờ đón trẻ, thể dục sáng, học tập, vui chơi, giờ ăn, vệ sinh, giờ ngủ, hoạt động buổi chiều và giờ trả trẻ. Mọi sinh hoạt
4. đều là những hình thức để trẻ được rèn luyện. Đối với độ tuổi này để đưa các cháu vào nề nếp thói quen đâu phải là chuyện dễ và đơn giản. Muốn tạo cho trẻ có được thói quen thường xuyên phải luôn nhẹ nhàng gần gũi và tình cảm với trẻ để uốn nắn trẻ hoặc thông qua bài hát, bài thơ, câu chuyện, trò chơi có nội dung nói về nề nếp thói quen để trẻ phần nào liên hệ tới bản thân mà ngoan hơn và biết vâng lời cô giáo. Qua giờ đón trẻ: Trong giờ đón trẻ cô nhắc nhở đến lớp biết chào cô, chào bạn, chào ông bà, bố mẹ. Nhắc trẻ cất đồ dùng cá nhân vào đúng nơi quy định. Như vậy cô đã rèn được cho trẻ thói quen ngăn nắp, gọn gàng. Qua giờ thể dục sáng: Cô giáo dục trẻ nề nếp xếp hàng ngay ngắn, không nói chuyện ồn ào khi xếp hàng, không chen nhau xô đẩy bạn. Từ đó giúp trẻ có ý thức hơn trong việc tập thể dục. Qua các hoạt động giáo dục: Giáo viên rèn nề nếp học tập cho trẻ như ngoan ngoãn, ngồi ngay ngắn, chú ý lắng nghe cô giáo giảng bài, không đùa nghịch nói chuyện trong giờ học. Qua hoạt động vui chơi: Cô dạy trẻ thói quen khi chơi xong biết cất dọn đồ chơi. Để trẻ thêm hứng thú và tích cực tham gia vào hoạt động cô có thể cho trẻ vừa cất đồ dùng đồ chơi vừa đọc bài thơ Qua giờ ăn: Giáo viên rèn nề nếp thói quen khi ăn cho trẻ như khi ăn không nói chuyện, không làm rơi vãi cơm, không cười đùa. Trước giờ ăn cô có thể cho trẻ đọc bài thơ “Giờ ăn”: Giờ ngủ: Cô nhắc nhở trẻ một số nề nếp như không nói chuyện, không quay ngang quay ngửa, nằm ngủ đúng tư thế khi ngủ qua bài thơ “ Giờ ngủ”: Rèn thói quen vệ sinh cho trẻ: Cô nhắc trẻ đi vệ sinh đúng nơi quy định, các bạn nam, các bạn nữ đi vào phòng vệ sinh có ký hiệu riêng của nam và nữ. 3. Biện pháp 3: Giáo viên là tấm gương sáng về nề nếp cho trẻ noi theo Khi đến lớp cô giáo là người luôn bên cạnh và chăm sóc trẻ chính vì thế mà cô giáo có ảnh hưởng rất lớn đến việc rèn nề nếp và hình thành nhân cách cho trẻ. Ở tuổi này trẻ
5. rất cần sự âu yếm, nhẹ nhàng của cô nhất là những ngày đầu trẻ mới nhập lớp, cô phải làm sao để trẻ có thể cảm nhận được nguồn hạnh phúc, được an toàn, được quan tâm và được yêu mến có thể coi là một thành viên trong cộng đồng mà trẻ đang hoà nhập. Tình cảm của cô đối với trẻ giầu cảm xúc thân thiết, yêu thương như quan hệ mẹ con. Biết tôn trọng và đồng cảm với trẻ tạo nên không khí cởi mở, quên mình là người lớn để thực sự là người bạn của trẻ. Khi trẻ có cảm tình, có hứng thú cô có thể sử dụng nghệ thuật của mình để thu hút lôi cuốn trẻ vào các hoạt động một cách dễ dàng. 4. Biện pháp 4: Thường xuyên phối hợp với gia đình để làm tốt công tác rèn nề nếp cho trẻ. Với đặc điểm “chóng nhớ mau quên” của trẻ nên để hình thành được thói quen nề nếp thì đòi hỏi gia đình và giáo viên phải thường xuyên phối hợp. Vì vậy để thực hiện tốt việc rèn luyện nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ thì các bậc phụ huynh giữ một vai trò rất quan trọng nên tôi đã tuyên truyền với các bậc phụ huynh về sự cần thiết của việc rèn luyện cho trẻ ở lứa tuổi này. Từ đó phụ huynh cùng phối hợp với giáo viên để nắm bắt đặc điểm tình hình của trẻ, tìm nguyên nhân để có biện pháp thích hợp kịp thời uốn nắn trẻ. - Vận động phụ huynh cùng sưu tầm tranh ảnh, những bài thơ, câu chuyện có nội dung phù hợp, đóng góp nguyên vật liệu và cùng làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết quả tốt. Tôi trao đổi với phụ huynh thông qua các hình thức: Qua giờ đón trả trẻ, trong các buổi họp phụ huynh, bảng tuyên truyền của lớp. Tích cực sưu tầm tranh truyện, sách báo hình ảnh có nội dung về lễ giáo, đồng thời lên kế hoạch cụ thể từng tháng và giới thiệu với phụ huynh, để phụ huynh quan tâm phối kết hợp trong việc giáo dục lễ giáo cho trẻ ở nhà, tạo môi trường giáo dục đồng bộ. Rèn nề nếp thói quen thường xuyên trong mọi hoạt động, mọi lúc mọi nơi hàng ngày đối với trẻ mầm non là vô cùng quan trọng. Đó là nền tảng để trẻ phát triển nhân cách và trí tuệ. III. KẾT QUẢ
6. Qua một thời gian áp dụng biện pháp, tôi nhận thấy: Trẻ có nề nếp, thói quen trong mọi hoạt động ở trường cũng như ở nhà. Được thể hiện cụ thể qua bảng khảo sát sau: Biểu 2: Bảng so sánh sau khi áp dụng biện pháp Trước khi áp dụng Sau khi áp dụng Nội dung khảo sát Số trẻ Số trẻ Tỷ lệ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ chưa đạt % % đạt % chưa đạt % đạt Thói quen nề nếp đi học đều 13 54 11 46 23 96 1 4 Thói quen nề nếp chào hỏi 14 58,4 10 41,6 24 100 0 0 Thói quen nề nếp cất đồ dùng, 15 62,5 9 37,5 22 91,6 2 8,4 đồ chơi Thói quen nề nếp trong học 16 66,6 8 33,4 23 96 1 4 tập Thói quen nề nếp vệ sinh 17 70,8 7 29,2 24 100 0 0 IV. KẾT LUẬN: Qua một thời gian áp dụng biện pháp tôi nhận thấy việc rèn nề nếp, thói quen cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi tại lớp 3 tuổi B trường mầm non Minh Đài đã có những chuyển biến rõ rệt. Cho dù tâm lý trẻ 3 tuổi có phức tạp đến đâu, thì với tình yêu thương, chở che, sự nêu gương dạy dỗ của cha mẹ vẫn là điều quan trọng nhất để giúp trẻ định hình, phát triển một cách tốt nhất cảm xúc và nhân cách của trẻ trong tương lai. Chính vì vậy chúng ta cần giúp trẻ phát triển về thể chất, trí tuệ, tình cảm, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách; hình thành và phát triển ở trẻ những năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng, những kĩ năng sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi
7. dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn, đặt nền tảng cho việc học ở các cấp học tiếp theo và cho việc học tập suốt đời của trẻ. Tôi mong rằng sẽ nhận được sự đóng góp ý kiến của Ban giám khảo để biện pháp của tôi ngày càng hoàn thiện hơn. Qua đây, tôi cũng mong muốn biện pháp của mình được chia sẻ, nhân rộng tại các nhóm lớp trong trường, để các biện pháp sau mang lại hiệu quả cao hơn nữa. Tôi xin trân trọng cảm ơn! Minh Đài ,ngày 01 tháng 11 năm 2024 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ NGƯỜI VIẾT Bùi Thị Bích Nga Lê Thị Hồng Thủy