Đề kiểm tra năng lực dành cho giáo viên môn Âm nhạc - Năm học 2019-2020 - Trường Tiểu học Kim Thượng (Có đáp án)

Nội dung tài liệu: Đề kiểm tra năng lực dành cho giáo viên môn Âm nhạc - Năm học 2019-2020 - Trường Tiểu học Kim Thượng (Có đáp án)

1. PHÒNG GD&ĐT TÂN SƠN HỘI THI TRƯỜNG TH KIM THƯỢNG GIÁO VIÊN DẠY GIỎI TIỂU HỌC CẤP TRƯỜNG NĂM HỌC 2019 - 2020 ĐỀ KIỂM TRA NĂNG LỰC DÀNH CHO GIÁO VIÊN MÔN ÂM NHẠC Thời gian làm bài: 120 phút (không kể thời gian giao đề) I. PHẦN CHUNG (3 điểm) Câu 1 (1,5 điểm) Đ/c hãy nêu mục tiêu tổng quát của Nghị quyết số 29- NQ/TW ngày 4/11/2013 của Ban chấp hành Trung ương Đảng về đổi mới căn bản giáo dục và đào tạo? Câu 2 (1,5 điểm) Để tiếp tục thực hiện các giải pháp đổi mới trong việc tổ chức các hoạt động dạy học, trong hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ GDTH năm học 2019-2020, phòng GD&ĐT Tân Sơn triển khai chỉ đạo những nội dung gì? II. PHẦN CHUYÊN MÔN, NGHIỆP VỤ (7 điểm) Câu 3 ( 2 điểm) a. Đ/c hãy nêu ngắn gọn thông tin về nhạc sỹ Phạm Tuyên (Sinh ngày, tháng, năm nào? Quê quán, nơi công tác đầu tiên?) b. Đ/c hãy chép lại lời hai của bài: Quốc ca (nhạc và lời của Văn Cao) Câu 4 (2 điểm) a. Đ/c hãy nêu yêu cần đạt của môn Âm nhạc lớp 5? b. Đ/c nêu yêu cầu cụ thể khi học hát bài: Hát mừng (Thuộc dân ca nào? Ai đặt lời?) Câu 5 (3 điểm) Đ/c hãy nêu cách hướng dẫn (bằng lời hoặc hình vẽ) phương pháp ký hiệu nốt (cao độ) bằng bàn tay (Hand sign), mỗi nốt nhạc sau: Đồ, Rê, Mi, Pha, Son, La, Si, Đô. Họ và tên ..............................................Số báo danh.................. Cán bộ coi thi không giải thích gì thêm 1
2. TRƯỜNG TIỂU HỌC KIM THƯỢNG HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI TIỂU HỌC CẤP TRƯỜNG NĂM HỌC 2019 - 2020 HƯỚNG DẪN CHẤM BÀI KIỂM TRA NĂNG LỰC GIÁO VIÊN ÂM NHẠC I. PHẦN CHUNG: Thang Câu Hướng dẫn giải điểm - Tạo chuyển biến căn bản, mạnh mẽ về chất lượng, hiệu quả giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày càng tốt hơn công cuộc xây dựng, bảo vệ Tổ quốc và nhu cầu học tập của nhân dân. Giáo dục con người Việt Nam phát 0,75 đ triển toàn diện và phát huy tốt nhất tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt và làm việc hiệu quả. Câu 1 (1,5 đ) - Xây dựng nền giáo dục mở, thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt, quản lý tốt; có cơ cấu và phương thức giáo dục hợp lý, gắn với xây dựng xã hội học tập; bảo đảm các điều kiện nâng cao chất lượng; chuẩn hóa, hiện đại hóa, dân chủ hóa, xã hội hóa và hội nhập quốc tế hệ thống giáo 0,75 đ dục và đào tạo; giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa và bản sắc dân tộc. Phấn đấu đến năm 2030, nền giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến trong khu vực. - Tăng cường tập huấn, hướng dẫn giáo viên về hình thức, phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực; xây dựng kế hoạch bài học theo hướng 0,5 đ tăng cường, phát huy tính chủ động, tích cực, tự học của học sinh thông qua việc thiết kế tiến trình dạy học thành các hoạt động học để thực hiện cả ở trên lớp và ngoài lớp học. - Chú trọng rèn luyện cho học sinh phương pháp tự học, tự nghiên cứu sách giáo khoa để tiếp nhận và vận dụng kiến thức mới thông qua giải quyết nhiệm vụ học tập đặt ra trong bài học; dành nhiều thời gian trên lớp 0,5 đ Câu 2 cho học sinh luyện tập, thực hành, trình bày kết quả học tập của mình; giáo (1,5 đ) viên tổng hợp, nhận xét, đánh giá, kết luận để học sinh tiếp nhận và vận dụng. - Tiếp tục thực hiện nghiêm túc các quy định đánh giá học sinh tiểu học. Nhà trường, tổ/nhóm chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục từng môn học, hoạt động giáo dục của nhà trường theo định hướng phát triển năng 0,5 đ lực, phẩm chất của học sinh. Thực hiện đánh giá thường xuyên đối với tất cả học sinh bằng các hình thức khác nhau: đánh giá qua việc quan sát các hoạt động trên lớp; đánh giá qua hồ sơ học tập, vở hoặc sản phẩm học tập, 2
3. II. PHẦN CHUYÊN MÔN, NGHIỆP VỤ Thang Câu Hướng dẫn giải điểm - Nhạc sĩ Phạm Tuyên là cựu Chủ tịch Hội âm nhạc Hà Nội (Sinh ngày 12 tháng 1 nam 1930); Quê quán: Thôn Lương Ngọc, xã Thúc Kháng, huyện Bỉnh Giang, Hải Hưng (nay là Hải Dương); Năm 1949, ông công tác tại Trường Lục quân Trần Quốc Tuấn, khóa V, trong thời gian 1 đ này, ông đã có những chùm ca khúc về Trường Lục quân Trần Quốc Tuấn, Câu 3 về Thiếu sinh quân Việt Nam.... (2 đ) - Đoàn Quân Việt Nam đi. Sao vàng phấp phới. Dắt giống nòi quê hương qua nơi lầm than. Cùng chung sức phấn đấu xây đời mới. Đứng đều 1 đ lên gông xích ta đập tan. Từ bao lâu ta nuốt căm hờn. Quyết hy sinh đời ta tươi thắm hơn. Vì nhân dân chiến đấu không ngừng. Tiến mau ra sa trường. Tiến lên! Cùng tiến lên! Nước non Việt Nam ta vững bền. a. Yêu cầu cần đạt. Yêu cầu cần đạt: là những yêu cầu tối thiểu dành cho tất cả học sinh tiểu học. Lớp 5 vẫn là nội dung học Hát làm chủ yếu . Nhưng Yêu cầu cần đạt : Ở mức cao hơn lớp 1 , 2 , 3, 4 . Cụ thể , ở những tiết ôn tập yêu cầu “ Biết hát theo giai điệu và thuộc lời ca ”. Nội dung tập đọc nhạc dành cho những nơi có điều kiện. Những yêu cầu cơ bản, tối thiểu về kiến thức và kĩ năng của môn học 1 đ mà học sinh ở bất cứ vùng miền nào cũng cần đạt được. Đối với những nơi có điều kiện về cơ sở vật chất, có giáo viên chuyên Câu 4 (2 đ) nhạc thì thực hiện một số yêu cầu cao hơn. Chuẩn kiến thức kĩ năng (KTKN) được thực hiện toàn cấp tiểu học, theo kế hoạch dạy học (tuần, tiết - bài). b. Yêu cầu cụ thể khi học hát bài: Hát mừng - Biết hát một bài dân ca của đồng bào Hrê (Tây Nguyên). - Biết hát đúng giai điệu, biết thể hiện được tình cảm của bài. - Nội dung bài hát giáo dục cho các em biết yêu dân ca, yêu cuộc sống hòa 1 đ bình, ấm no hạnh phúc. - Dân ca Hrê ( Tây Nguyên): Lê Toàn Hùng đặt lời 3
4. Thang Câu Hướng dẫn giải điểm - Sử dụng Bộ gõ cơ thể (Body Percussion) vào dạy âm nhạc: Thay vì dùng bộ gõ thông thường giáo viên có thể cho học sinh sử dụng bộ gõ cơ thể khi học sinh học hát, Bốn âm thanh cơ bản được tạo ra bởi tiếng vỗ tay, 1 đ búng tay, vỗ trên đùi, và dậm chân là những âm thanh chính của bộ nhạc cụ gõ cơ thể. - Sử dụng Phương pháp ký hiệu nốt (cao độ) bằng bàn tay (Hand sign): Đây là phương pháp được sử dụng khi giáo viên muốn học sinh hát 1 đ những cao độ nào đó mà không nhìn theo bản nhạc. - Mỗi nốt nhạc: Đồ, Rê, Mi, Pha, Son, La, Si tương ứng với một “Ký hiệu bàn tay”. Khi đọc hát nhạc học sinh hát đến nốt nhạc nào thì thể hiện “Ký hiệu bàn tay” tương ứng với nốt nhạc đó. Giáo viên không cần dùng đến bảng hay máy chiếu mà vẫn có thể điều khiển được học sinh hát các nốt nhạc theo chỉ đạo của mình. Phương pháp này được dùng trong dạy học âm nhạc cho học sinh mới bắt đầu học nhạc (cấp tiểu học) hoặc để 1 đ kết hợp vận động khi nghe nhạc. Chủ yếu sử dụng ký hiệu bàn tay để Câu 5 hướng dẫn đọc cao độ, không thích hợp với các tiết tấu nhanh hoặc phức (3 đ) tạp. 4